ERASMUS+ EN LONDRES (2018)JULIO
Hola.
Me llamo Juan Ramón Losa.
Del 16 al 27 de Julio de 2018 he participado en el curso CLIL (Content Language Integrated Learning) por medio del Instituto Fernando de Rojas. He contactado con CES (Centre of English Studies) en Wimbledon Chase (Londres) para la organización del curso y la selección de la familia de acogida. La intención es enseñar la educación física en inglés en 3º y 4º de ESO desde septiembre. Qué reto tengo por delante!
Como casi cualquier viaje, el día 15 de julio empezó con un vuelo desde Madrid a Londres, muy cómodo, con comida incluida.
Las vistas de Inglaterra desde el aire son magníficas, a pesar de ser un año muy seco y caluroso, algo a lo que no están acostumbrados los ingleses.El alojamiento con la familia resulta fantástico. Ella es italiana y él de Brasil. La habitación resulta muy confortable, y la comida tiene sabor internacional.
El primer día de escuela, 16 de julio, empieza a las 9 de la mañana, con distribución de alumnado para realizar un examen de nivel y ubicarnos en un aula. Dura hasta las 11. De 11:30 a 13 horas tenemos la primera clase. De 13 a 14 es la hora de comer y a continuación realizamos un paseo guiado por el entorno de la escuela.
Todo resulta novedoso y emocionante!!!!!
Nuestro profesor se llama William. Explica las clases con un lenguaje claro y conciso, aclarando cada frase con pulcritud y con una perfección inmejorable. Apoya las explicaciones con la proyección en la pizarra digital, transmitidas desde el ordenador portátil.
Tratamos el tema de la organización de la clase (clase magistral, trabajo individual, en parejas, en grupos e interacción) y del lenguaje del profesor.
El día 17 hablamos de la colocación de las palabras, dejando claro que lo importante es que personalicemos lo que aprendemos. Una estrategia para lograr fijar la atención de los alumnos es usar situaciones absurdas, que se sorprendan!!
Un link desde el que sacar materiales puede ser www.ted.com/topics
El día 18 se trata el tema de los Aprendizajes semipresenciales, recomendando la lectura del libro "Best practices for blended learning"
Tratamos también el "Flipped model". La idea que se me ocurre es darle teoría cada semana o cada dos semanas y hacerles preguntas a través de la aplicación Plickers. Otra opción es hacer youtubes o podcasts o una aplicación para jugar en casa.
Entre los enlaces útiles están:
Uclass.org
Collection of webquest by KATHI MICHELL, VO SCREEN, BUSUU.COM, CLASS DOJO, CRAM.COM, KAHOOT (App.), toolsforeducators.com
Durante las tardes, me integro en el grupo de conversación en inglés, con alumnos que no son necesariamente profesores, en especial adolescentes y jóvenes que perfeccionan su inglés en la academia CES. Nuestro primer profesor es David Neil-Smith, quien nos ameniza sus explicaciones con interpretaciones teatrales y canciones, que acompañamos a coro.
Nos recomienda el libro de Tony Buzan "How to
remember"
El día 19 lo dedicamos a trabajar más allá del libro, usando vídeos, periódicos, música, películas, juegos, proyectos, presentaciones, práctica de exámenes, role plays y añadiendo cultura a las clases.
Vemos qué significa la metodología CLIL y sus partes
El tema del día 20 es la Enseñanza de la Gramática. William nos recomienda el libro "Uncovering grammar de SCOTT THOMBURY.
Hablamos sobre las lecciones de gramática.
Nos recomienda introducir la cultura en nuestras clases.
A media mañana tenemos un descanso para el almuerzo.
El fin de semana (21 y 22 de julio) es tiempo de ocio y visita del entorno.
El día 23 lo dedicamos a la Enseñanza a los Adolescentes, que debido a las características propias de su edad, lo hacen especial (como ventajas: mentes abiertas, llenos de energía, felices, más naturales que los niños, nos hacen mantenernos activos como profesores... Como desventajas: pérdida de interés con facilidad, se distraen con facilidad, adictos a la tecnología, pueden amar y odiar simultáneamente...)
Durante las tardes, me integro en el grupo de conversación en inglés, con alumnos que no son necesariamente profesores, en especial adolescentes y jóvenes que perfeccionan su inglés en la academia CES. Nuestro primer profesor es David Neil-Smith, quien nos ameniza sus explicaciones con interpretaciones teatrales y canciones, que acompañamos a coro.Nos recomienda el libro de Tony Buzan "How to
remember"
El día 19 lo dedicamos a trabajar más allá del libro, usando vídeos, periódicos, música, películas, juegos, proyectos, presentaciones, práctica de exámenes, role plays y añadiendo cultura a las clases.
Vemos qué significa la metodología CLIL y sus partes
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| Buena idea, un espacio para relajarse!! |
El tema del día 20 es la Enseñanza de la Gramática. William nos recomienda el libro "Uncovering grammar de SCOTT THOMBURY.
Hablamos sobre las lecciones de gramática.
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| Cafetería de la escuela |
Nos recomienda introducir la cultura en nuestras clases.
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| La tarde es un buen momento para conocer la cultura de la zona |
A media mañana tenemos un descanso para el almuerzo.
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| Reciclado |
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| Me muevo en bicicleta, me gusta más que el transporte público. |
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| Fish and chips |
Hablamos de las diferencias en la evolución del cerebro.
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| Comprar en la librería Foyles es una gran experiencia |
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| Remojarse en el río alivia el calor |
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| Los museos son una buena manera de ocupar las tardes. |
El tema del día 24 es la enseñanza de herramientas para los sentidos (listening, reading, speaking and writing)
La clase de conversación de la tarde la tenemos con Mark, repasando y aprendiendo conceptos y expresiones propias de la lengua inglesa.
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| Obra de teatro recomendada por los profesores. El día 25 se dedica a la elaboración de los exámenes. Se sugiere que los alumnos elaboren preguntas para otros alumnos como manera de motivación. Vemos los distintos tipos de test (formativos, sumativos, de diagnóstico...), las características de los test (validez, fiabilidad, prácticos) y el diseño de los exámenes.   |
El día 26 lo dedicamos a la corrección de los errores. Me quedo con la frase: "Si no cometes errores, estás en el lugar incorrecto"
Vemos los errores más significativos que cometemos como profesores y como alumnos.
También profundizamos en las causas de los errores (interferencias, pérdida de algún aspecto de la comunicación...)
También vemos la diferencia entre "attempt", que es evitable y corregible y "error", donde se repite un error de forma permanente y donde no es posible la auto corrección.
También tratamos la manera de corregir los errores de los estudiantes, en qué momentos hay que corregir y en cuáles no hay que hacerlo.
Por último realizamos actividades para la defosilización "defossilise" de los errores habituales.
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Muchas gracias al Centro Fernando de Rojas por la oportunidad que me ha dado en la participación.
